Browse Public Designs
Page: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
-
Daily lesson at intensive PhD course (1 week long course)
Description:
A design to apply the STREAM model in an intensive one-week-long PhD course in bioinformatics (in this case single cell data analysis, but the scheme is reusable in general for bioinformatics and computational applications). The design refers to a day of the course, where a lecture and a group exercise is involved. We create two layers of JiTT: one in real-time with quizzes and polls during the lecture, and one during in-class exercise, useful to adjust the lecture of the day after.
The lectures are organized in an interactive way with python notebooks and the tool RISE to make live-code slides directly from the python notebook.Intended Learning Outcomes:
- Understand an analysis pipeline and recognize pros and cons of the approach used
- Build your own preprocessing pipeline after reflecting on which features of the data must be filtered out
- Perform advanced analysis and critically discuss the meaning of the results
- Use statistical methods to investigate flaws in the analysis and eventually correct your approach
- Acquire the background ability and critical sense necessary to expand the knowledge of the topic with more advanced courses
-
DSD Journal Peer Reviews
Description:
-
Secuencia didáctica: Conocemos las plantas
Description:
En este diseño se presenta el desarrollo de una secuencia de actividades destinada para estudiantes de 2º de Primaria dentro del área de Ciencias de la Naturaleza. En concreto, se trabajará la temática de las plantas.
Para el desarrollo de esta UD se utilizará una metodología constructivista y con aprendizaje colaborativo, en la que serán los propios estudiantes quienes creen las actividades a partir de las indicaciones del docente, el cual será un guía y facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En cuanto al estilo de enseñanza utilizado se corresponde con un estilo cognoscitivo. Se basa en un aprendizaje activo y significativo a través de la indagación y la experimientación, lo que conlleva que la toma de decisiones la tengan los estudiantes.
Para el desarrollo de este unidad didáctica se seguirá la siguiente tipología de actividades: actividades de conocimientos previos, introducción-motivación, actividades de desarrollo y consolidación, actividades de refuerzo y ampliación, actividades de evaluación
Intended Learning Outcomes:
- Conocer y describir, a partir de la observación y la experimentación, las características de las plantas y conocer sus utilidades para la vida.
- Fomentar una conciencia ambiental hacia el desarrollo sostenible.
- Conocer los seres vivos del entorno natural más próximo.
- Desarrollar habilidades y destrezas de herramientas TIC.
- Mostrar una actitud de cuidado y respeto hacia las plantas.
- Comunicarse oralmente y por escrito.
-
PEC 5
Description:
El Flipped Classroom (o aula invertida) es un modelo pedagógico innovador que puede dar solución a la necesidad que presenta el alumnado de Formación Profesional durante el desarrollo de algunos módulos con demasiada carga teórica, así como a la disminución de horas presenciales que se está implementando cada vez más en este nivel educativo.
En el siguiente documento se desarrolla la Unidad de Trabajo “Dispensación de productos farmacéuticos de uso hospitalario” que se encuentra dentro del Módulo Profesional 0101 “Dispensación de productos farmacéuticos” perteneciente al segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia. Con este documento se pretende ofrecer un esquema de trabajo dividido en unidades formativas que distribuyen el trabajo más teórico para el hogar, mientras que el trabajo colaborativo y de aplicación se reserva y amplía para las horas presenciales. Para ello es necesario apoyarse de una plataforma virtual que ofrezca diferentes herramientas, y de vídeos editados que sustituyen a las tradicionales clases magistrales.
Intended Learning Outcomes:
- Se ha descrito el funcionamiento de la farmacia hospitalaria.
- Se han interpretado los protocolos y las órdenes hospitalarias de dispensación.
- Se ha verificado que el producto coincide en composición, forma farmacéutica, vía de administración y presentación con la prescripción.
- Se han detallado las diferentes condiciones de prescripción y requisitos de dispensación según los productos solicitados.
- Se han elaborado las fichas de dispensación.
- Se ha realizado el mantenimiento y control de archivos.
- Se han detallado los sistemas de distribución intrahospitalaria de medicamentos.
- Se ha asistido a la revisión y reposición de los botiquines de las distintas unidades del hospital.
-
Proyecto Final: "What do the Tarot cards say about you?"6º de primaria, Lengua Extranjera (Inglés)
Description:
Presentamos esta unidad didáctica desde el área de Inglés para 6º curso de Educación Primaria. Nuestro diseño de aprendizaje corresponde con una acción formativa de 13 horas y media de duración, y correspondería a un proyecto que se podría incluir en las aulas de 6º de educación primaria en la asignatura de inglés lengua extranjera en el tercer trimestre. Implica el conocimiento previo de léxico visto durante todo el año académico y presupone el conocimiento de las TAC dentro del aula.
Se presenta en modalidad Blended Learning, y con el objetivo de profundizar de manera lúdica y entretenida el tema de los verbos modales y la creación de un portfolio digital.
Objetivos
1.Lograr que los discentes adquieran el léxico y las estructuras sintáctico- discursivas propuestas
2.Crear un horóscopo en la lengua meta
3.Adquirir las competencias digitales mediante la creación de presentaciones online y el e-portfolio
4.Desarrollar independencia instructiva en los docentes para con el aprendizaje de las lenguasIntended Learning Outcomes:
- Adquisición de los objetivos plantados y el desarrollo de las competencias
- Mejorar el conocimiento sobre la lengua extrangera (Inglés)
- Alcanzar los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables para superar la unidad
Page: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49