Browse Public Designs
Page: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
-
Digitale IIR-filtre
Description:
Lektion 8-11 handler om digitale filtre.
De studerende får i lektion 9 en introduktion til den klasse af digitale filtre, der kaldes IIR (infinite impulse response).
De er i sidste lektion blevet introduceret til FIR-filtre (finite impulse response). Vi kommer ind på, hvordan de to filterklasser adskiller sig fra hinanden, og om hvad man kan med IIR-filtre, som man ikke kan med FIR.
Desuden kommer vi ind på sammenhængen mellem differensligning og overføringsfunktion og ser på, hvordan et IIR-filter udføres, skridt for skridt.
Endelig vil vi se på poler og nulpunkters virkning på overføringsfunktion og stabilitet.
De studerende udarbejder et miniprojekt vedr. brug af digitale filtre på en konkret problemstilling.Intended Learning Outcomes:
- Redegøre for Z-transformationens anvendelse til beskrivelse af lineære digitale signaler og systemer.
- Anvende simple digitale filtre på typiske signaler.
- Redegøre for principperne bag FIR og IIR filtre.
- Håndtere digitale signaler i MATLAB herunder at programmere FIR og IIR filterstrukturer.
- Klassificere faglige problemer og redegøre for mulige løsninger.
- Argumentere for og implementere en valgt løsning på et fagligt problem.
- Arbejde selvstændigt og tage ansvar for egen læring og faglig fokusering.
- Kommunikere tekniske resultater til teknisk ligestillede.
-
Teaching geologists programming
Description:
Context
The learning design described here is to be used in the 10 ECTS course Geoelektromagnetism and Numerical Methods, which is an obligatory 2nd year course at the Department of Geoscience, Aarhus University. About 20 students attend each year, constituting a mix of geology and geophysics students. Specifically, the learning design described here is intended for the part of the course covering Numerical Methods (8 weeks, ~5 ETCS). This part of the course includes theory and hands-on exercises on numerical methods, and consists of a combination of lectures given by an instructor (2 x 2h per week) and theoretical exercises supervised by a teaching assistant (TØ; 3h per week). The final assessment is an oral exam where the list of questions is given beforehand.Learning design
In order to develop self-efficacy and promote deeper learning and peer-interaction, I explore the possibility of adding new out-of-class activities, as a complement to existing lectures and TØ. These activities will mainly be implemented as online e-tivities, and I will follow the 5-stage model by Salmon (2011), in order facilitate a successful online learning experience for the students. In the first week of the course, the online e-tivities will focus on stage 1 and 2: 1) familiarize the students with the digital learning tools (discussion boards in Blackboard, making a tablet cast), and 2) promote interaction between students, whereas all following weeks will have e-tivities on stage 3-5: 3) information exchange, 4) knowledge construction, and 5) development.
Intended Learning Outcomes:
- Calculate algebraic expressions numerically, including interpolation, differentiation and integration, as well as solve equations.
- Produce curve and surface plots of mathematical functions and observed data in regular grids, read and write data on disk files, and fit analytical expressions to such data.
- Write, debug and apply elementary Matlab code in connection with the above-mentioned learning goals.
- Solve simple differential equations numerically.
- Combine and relate these electromagnetic and numerical methods for solving geoscientific problems.
-
Forbedelse af protokol til simpel øvelse i spektrofotometri
Description:
Formålet med dette læringsdesign er, at få de studerende til at reflektere mere over den øvelse, som de skal lave i laboratoriet. Dermed vil de få større ejerskab over øvelsen, og de vil på denne måde forhåbentligt også få mere reflektion i laboratoriet i stedet for at bruge tiden i laboratoriet på at forstå, hvad de laver.
Læringsdesignet er fremstillet til kurset analytisk kemi på 2. semester for ingeniørstuderende.Intended Learning Outcomes:
- Oversætte teori til praksis
- Fremstille en protokol
- Evaluere kvaliteten af en protokol
-
New learning design
Description:
actividad de prueba.
Intended Learning Outcomes:
- aprender a usar la herramienta de diseño.
-
New learning design
Description:
Experimental Biorefining
Intended Learning Outcomes:
- Critically evaluate differnt biorefining technolgies
- Develop experimetal protocols based on theory of technology
- Carry out experimetal lab based biorefining work
- Critically evaluate experimental protocols
Page: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49