Bloque3 Writing Histories and Referring Patients

Author: susana

Created: 2018-05-09 06:54pm

Edited: 2018-05-18 08:34pm

Description:

Intended Learning Outcomes:

Comprender la información esencial para un buen diagnóstico en una entrevista a un paciente/cuidador.
Tomar notas relevantes y precisas durante una entrevista y la exploración pertinente.
Redacción de un historial de acuerdo al formato y características adecuadas: objetividad, claridad y precisión.
Composición de carta de referencia de acuerdo al formato y características apropiadas: formalidad, objetividad, claridad y precisión.
Resumir con eficacia y eficiencia un caso.
Utilizar herramienta Padlet para acceder a información y recursos, así como para compartir elaboraciones propias.
Elaborar hojas de evaluación para valorar su propio aprendizaje o el de sus iguales.
Identificar recursos y fuentes fiables de conocimientos.
Emplear de manera efectiva de diccionarios en línea.
Usar procesadores de texto.

	Resources		Tasks		Supports
	WHAT'S A CASE HISTORY?
			Brainstorm ¿Qué es un Case History? ¿Contenido? ¿Origen de los datos? ¿Características: formato y tono? ↓
	Repositorio de case histories en línea.		Lectura y análisis de un case history: observación de secciones y tipo de información que contienen. ↓	←	Ordenador del aula con conexión a internet y proyector (enfocando a la pantalla)

	TAKING NOTES DURING INTERVIEWS TO PATIENT/CARER
	Vídeo incluido en el Padlet creado por el docente para esta sección del bloque.		Visionado de una presentación sobre qué información registrar y cómo organizarla en la elaboración de una historia. ↓	←	Ordenador del aula con conexión a internet ,proyector (enfocando a la pantalla) y altavoces.
	Repositorio disponible en en el Padlet creado por el docente para esta sección del bloque.	→	Lectura de notas tomadas por estudiantes de Medicina. Deducción de los principios que deben primar en la redacción de una historia. ↓	←	Dispositivos electrónicos conectados a internet mediante la wifi del centro.
	Tabla y repositorio disponibles en en el Padlet creado por el docente para esta sección del bloque.	→	Compleción de tabla con especificación de cómo se concretan en términos lingüísticos dichos principios (aportando ejemplos extraídos de textos en el repositorio). ↓	←	Dispositivos electrónicos conectados a internet mediante la wifi del centro.
	Formulario para registro de datos relevantes durante la entrevista.		Creación individual de formularios para la recogida de datos. El docente comparte un modelo, accesible en el Padlet creado por el docente para esta sección del bloque. El docente invita a los estudiantes a compartir sus formularios en el Padlet. ↓	←	Dispositivos electrónicos conectados a internet mediante la wifi del centro. Software procesador de textos.
	Vídeos de entrevistas doctor/patient disponibles en el Padlet creado por el docente para esta sección del bloque. Formularios diseñados por ellos mismos.		Visionado de simulaciones de entrevistas doctor/patient y compleción de formularios. ↓	←	Ordenador del aula con conexión a internet ,proyector (enfocando a la pantalla) y altavoces.
	Repositorio de historias de casos clínicos. Tabla con especificación de cómo se concretan en términos lingüísticos dichos principios		Redacción de historias atendiendo a los principios y registro apropiado, a partir de las notas tomadas durante el visionados de las entrevistas. ↓	←	Dispositivos electrónicos conectados a internet mediante la wifi del centro. Software procesador de textos. (no necesario)
	Hoja de evaluación para evaluar historias.		EVALUACIÓN SUMATIVA Se valorará el trabajo diario de los estudiantes, poniendo énfasis en su progreso. ↓

	WRITING REFERRAL LETTERS
	Muestra de referral letter to specialist compartidas en el Padlet creado por el docente para esta sección.	→	Presentación de una referral letter. Discusión sobre: quién la escribe, a quién la dirige, en qué circunstancias, qué contenidos incluye, etc. ↓	←	Ordenador del aula con conexión a internet ,proyector (enfocando a la pantalla. Dispositivos electrónicos conectados a internet mediante la wifi del centro.
	Documento impreso con varias muestras de referral letters desestructuradas.		Reconstrucción de referral letters desestructuradas. Discusión y confirmación, en grupos, de parte de las respuestas compartidas en la anterior tarea. Puesta en común con el resto de la clase. ↓	←	.
	Webs especializadas a las que los estudiantes pueden acceder a través del Padlet creado por el docente para esta sección.		Lectura individual de webs en las que se presentan pautas sobre la redacción de referral letters. ↓	←	Dispositivos electrónicos conectados a internet mediante la wifi del centro.
←	Documento con esquema de formato, contenido y registro de una referral letter. Hoja de evaluación de referral letters.	←	Elaboración, en conjunto, de esquema sobre formato, contenido y registro de una referral letter y de una hoja de evaluación. ↓	←	Ordenador del aula con conexión a internet ,proyector (enfocando a la pantalla. Procesador de textos.
	Documento con esquema de formato, contenido y registro de una referral letter. Hoja de evaluación de referral letters.	→	Prácticas de escritura de referral letters, a partir de los casos vistos en la sección anterior. ↓
			EVALUACIÓN SUMATIVA Si bien todas las prácticas son entregadas al docente, que las corrige a partir de la hoja redactada por el grupo con su guía, los estudiantes, en ocasiones, autoevaluarán su producción y la entregarán junto con el texto, en otras valorarán el desempeño de sus compañeros.

Additional information

EVALUACIÓN SUMATIVA

El desempeño de los estudiantes en este último bloque del curso se evaluará mediante examen escrito, en el que se valorarán: (1) la eficacia al recoger datos relevantes para una historia, (2) su correcta organización en la historia; (3) la redacción del caso atendiendo a los principios de claridad, precisión, objetividad y eficiencia; (4) la capacidad de redactar una carta a un colega de acuerdo a la composición y registro adecuados; (5) la habilidad para resumir el caso; (6) la ejecución de peticiones utilizando normas de cortesía.

EVALUACIÓN FORMATIVA
Al finalizar el curso se realizará una encuesta entre el alumnado para recoger sus impresiones sobre: (1) qué interés han suscitado los temas y qué utilidad creen que tendrán en su toma de decisiones referidas a su carrera profesional; (2) cómo creen que la metodología, las actividades propuestas y las herramientas de trabajo han contribuido a su aprendizaje. Se les dará, además, oportunidad de hacer sugerencias respecto a qué otros temas actividades o herramientas el diseño de la asignatura podría incluir.