Akademisk skrivning i Agroøkologi

Author: chris.sorensen

Created: 2019-02-19 09:22pm

Edited: 2019-02-20 10:05pm

Keywords: Flipped classroom, STREAM model, Akademisk skrivning, Blooms taksonomi

Description:

Formålet med dette læringsdesign er at sætte mere fokus på det delvist skjulte læringsmål om at blive bedre til at skrive videnskabelige tekster i kurset plantemikrobiologi. De studernede skal gennem forskellige aktivitet blive bedre til at vurdere videnskabelige tekster og blive bedre til at give feedback på tekstkvalitet. Herigennem skal de blive bedre til at lave gode problemstilllinger og til at skrive tekster på højt taksonomiske niveau.

Intended Learning Outcomes:

At kunne formulere en god problemformulering
At kunne vurdere og diskutere den skriftlige kvalitet af videnskabelige tekster

Resources	Tasks		Supports
Undenfor klassen
En tekst om et videnskabelige emne som den studerende selv vælger	Læse eller genlæse den valgte tekst ↓	←	Evt. underviser
Diskussionsforum	Beskrive det central i teksten og argumenterfor tekstens kvalitet i diskussionsforum ↓	←	Evt. underviser
Diskussionsforum	Still et eller flere spørgsmål til besvarelserne fra mindst to medstuderende ↓	←	Medstuderende og underviser

På klassen
Mentimeter via computer eller mobiltelefon	Mentimeter quiz - opliste tre ting der karakterisere en god tekst ↓	←	Underviser og medstuderende
Forelæsning	Underviser holder oplæg om kendetegnene ved en god tekst. ↓	←	Underviser
4 korte tekstbidder. Gruppearbejde	Rangordne teksterne efter kvalitet og give en kort argumentation her for ↓	←	Gruppemedlemmer og underviser
Tavle	Diskussion på klassen omkring gruppernes vurderinger	←	Underviser og medstuderende

Additional information

Dette læringsdesign indeholder elementer fra både flipped-class room og STREAM modellen. Noget af undervisningen flyttes ud af klasselokalet sådan at tiden på klassen kan bruges på andre aktiviteter. Samtidig vil der i klassen være en opfølgning på aktiviteterne uden for klassen ligesom undervisning vil rettes til i forhold til de forudgående aktiviter. De ting der arbejdes med både udenfor og i klassen skal kunne bruges fremadrette til besvarelse af nye opgaver samt til at forbedre de studerendes eksamensopgave i form af et essay.